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实验的步骤中应表述的要点
实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
反应变量：亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。
无关变量：指实验中除实验变量以外的影响实验结果的因素或条件。
首先给实验材料编号分组分组，确立实验组和对照组：
⑴操纵实验变量的方法
设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。
⑵控制无关变量的方法
1、排除因实验对象个体差异带来的影响。
------生长状况一致、随机分组
2、设法创造稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些条件对实验对象的干扰。
-------设置对照组
3、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。
4、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。
⑶观察和测量反应变量的方法
1、反应变量类型：
①观察特异颜色变化、沉淀反应
②观察形态结构、生理特征变化
③测量生长发育速度
④测量生化反应速度
2、方法:
根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。
注意：每组多个材料时要有平均值；有时在施加实验变量前要有前测。
常规实验步骤的几个方面
①分组与编号
②施加实验变量
③控制无关变量
结果处理（观测与记录）
注意：
要分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）；
实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……等加以编号便于区分；
在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等；
叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用俗语口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜说成“一样多的”，“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等。
确定是验证性实验还是探究性实验
一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。
（1）确定实验目的、实验原理
（2）找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制
（3）设计合理的实验装置
（4）设计实验步骤：
5.1材料的预先处理（如材料是要用液体，但题目中给的是固体材料；如溶液的配置和浓度的设置）
5.2实验的前测（如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等）
5.3给相同的实验器材（或实验材料）编号或分组A、B、C或1、2、3；
5.4根据实验要求加入（等量；生理条件一致或其他等同条件的语句）实验材料，说明A为对照组，B、C为实验组
5.5确定单一变量的设置，同时确保其他培养实验条件一致（如实验试剂的成分体积等量，实验器具大小型号相同，处理方法相同等；排除其他无关变量），实验时间多少，观测哪些具体指标
5.6实验结果的处理（如观测的现象是什么，是否需要统计即对数据的整理，是否需要将数据转化为图表或图象，设计表格等）
结果的分析（对应验证实验和探究实验）
验证性实验 如“验证……”、“证明……”都可预测到与实验目的一致的结果。
探究性实验如“探究……”预测的实验结果不惟一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关
实验方案评价和修订的方法
实验评价就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关内容。对实验方案评价时，要注意从以下几方面入手：
（1）实验原理是否正确
（2）药品和试剂的使用是否正确；
（3）实验材料的选择是否正确
（4）有无对照，如果有看对照设计是否合理
（5）实验步骤是否科学
（实验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个实验步骤；操作步骤是否颠倒；操作方法是否正确。）
（6）是否采取正确的方法进行实验结果的呈现和记录
（7）对实验结果的预测与分析是否合理
（8）实验的安全性如何
生物答题中，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。高中生物遗传学实验设计考点归类例析
初中生物实验探究题
（1）1、2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用．
（2）为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，就要以牙齿的咀嚼、舌的搅拌为变量设置对照实验，实验中，把馒头切成碎屑是模拟牙齿的咀嚼，搅拌是模拟舌的搅拌；因此，以1、3号试管形成对照实验，除对馒头块不做处理外，加入唾液后还不能进行搅拌．
（3）1、4、5号试管是以温度为变量形成的对照实验，目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响，因此提出的问题应该是：温度对唾液发挥作用有影响么？
B处的处理方法是适量碎屑，由于唾液淀粉酶发挥作用的最适温度与人的体温相近，即37℃左右．消化酶受温度的影响，在37℃左右酶的活性最强．（4）由图中数据可知：对照组是1号试管，该小组设计了四组对照实验：1号试管和2号试管、1号试管与3号试管、1号试管与4、5号试管．
（5）通过该实验，由（2）、（3）可以得到的结论有：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌有关，唾液淀粉酶能够消化淀粉，唾液淀粉酶在37℃时作用发挥最好．
故答案为：（1）唾液的有无（唾液，有无唾液）2唾液淀粉酶能够消化淀粉
（2）1，3号试管，不搅拌，变蓝
（3）温度对唾液消化淀粉的影响，温度，适量碎屑，唾液淀粉酶在37℃时作用发挥最好
（4）1，4
（5）馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌有关，唾液淀粉酶能够消化淀粉，唾液淀粉酶在37℃时作用发挥最好
关于生物探究实验的假设问题。 速解
探究槟榔对人体有什么危害？
1.提出问题：槟榔对人体有危害吗？
2.做出假设：槟榔对人体有危害。
3.制定并实施探究方案：用10只猴子分成两组，甲组每天喂3颗槟榔，乙组不做任何处理，其他条件保持相同。3个月后，给猴子体检。
4.预期结果：乙组比甲组健康
5.原因分析：通常在长期嚼食槟榔，或是吸纸菸、吸菸斗之后，慢慢地发生。
口腔粘膜白斑是一种癌前期的变化。
事实上，从活体组织切片上看来，
有的白斑细胞分化成熟，排列整齐，是为良性。
但是有些则其恶性度已与原位癌相差无几。
从外表上，口腔粘膜白斑不容易分辨其为良性或恶性，
所以应该活体切片检查，必要时可行预防切除。
根据医学上的统计，嚼食槟榔与口腔癌有密切的关系。例如：
1.台湾的口腔癌患者80％以上有嚼食槟榔的习惯。
2.口腔癌的发生率因近年来嚼食槟榔人口的增加而逐年上升。
3.嚼食槟榔的人罹患口腔癌的机率比一般人高20倍。
由此可见，嚼槟榔对我们的身体健康影响很大。
其次，乱吐槟榔汁与残渣，不仅会影响市容，且有碍观瞻，有些不肖的槟榔业者，常用尽各种花招来招揽客人，尤其是『槟榔西施』到处可见，对于儿童们的身心健康与社会的善良风俗，都有不良的影响。
再者，由于贩卖槟榔的利润很高，有些人就在并不适合种植槟榔的山坡地大肆种植，而造成水土流失，当台风来时，很容易产生土石流，造成人民生命与财产的损失。
(一)常见之危害：
嚼食槟榔，除了使牙齿变黑、磨损、动摇、牙龈萎缩造成牙周病，口腔黏膜下纤维化及口腔黏膜白斑症外，还会导致口腔癌。据调查，百分之八十八的口腔癌患者有嚼食槟榔的习惯。
(二)严重之健康危害：
1.槟榔诱发的癌症前期病变：
(1)口腔黏膜下纤维化：
常见于颊黏膜，其次为颚区。口腔黏膜会有烧灼感，溃疡、变白，最后造成张口及吞咽困难。其中有部分口腔黏膜下纤维化的病人，会变成口腔癌。
(2)口腔黏膜白斑症：
常见于颊黏膜、舌、口底及唇角。黏膜白斑会慢慢由清白变混白，其中亦有一部份白斑病人会变成口腔癌。
2.口腔癌：
槟榔俗称菁仔，其成份中的「槟榔素」具有致癌性。其添加的「石灰」则为助癌剂。世界卫生组织经回顾嚼槟榔与癌症之相关文献，所作之结论：
(1)烟草伴同槟榔一起嚼食确定为人类致癌原因。
(2)抽烟且嚼食槟榔，易导致口腔癌及咽喉癌。
为了您的健康请勿嚼槟榔，如吸烟者更须戒除，因为两者合并使用，更容易引起口腔癌、喉癌、咽癌和食道癌，且吸烟、嚼槟榔又合并喝酒，则有更加乘的致癌效果。
3.牙齿之伤害
因嚼食动作频繁，超出正常负荷，造成牙齿咬耗(磨损)，以及牙床动摇。
槟榔的危害
嚼食槟榔的人口急剧的在成长，估计已超过260万人台湾；嚼食槟榔者之平均年龄层亦有逐渐下降之趋势；而嚼食槟榔之普遍性也从低社会经济地位和劳动阶级人口，扩展到白领阶级高知识分子。槟榔为「红唇族」的最爱，农民眼中的「绿色黄金」，但它却是台湾人民健康和水资源的最大杀手。根据统计台湾5万多公顷的槟榔园(相当2个台北市大)，除每年造成水资源损失约40亿公吨及严重破坏林地外，国人一年花费在吃槟榔的金额更高达900多亿，相当于半条高速公路之造价，相当惊人。更可怕的是它的致癌和促癌作用，更使得国人之口腔癌，跃升为十大癌症死亡原因之列。因此如何推动槟榔防治工作，减少国人嚼食槟榔之嗜好，亦成为卫生单位的工作重点之一。
．生理的危害：除可能罹患口腔疾病、口腔癌外，食用过量会产生中毒症状，轻则兴奋、眼神呆滞、全身发抖、走路不稳、行为怪异或粗暴；重则导致急性精神病，包括听幻、自我膨胀、被迫狂想、谵妄乱神等。
嗯，问得很好。
首先你得区分：探究性试验和验证性试验
1，探究性试验：是还不知道结论，要求通过假设得出结论。
验证性试验：已知实验结果，通过实验验证结果。
2，本题是探究性试验，首先提出假设，进行试验，分析实验，通过已知的只是分析种种实验结果，得出不同的结论。
3，例题：探究酸雨对小麦幼苗生长的影响
提出假设：1，酸雨对小麦幼苗生长具有促进作用；
2，酸雨对小麦幼苗生长具有抑制作用；
3，酸雨对小麦幼苗生长无影响。
实验步骤：1，选择大小，数目，生长状况相同的小麦幼苗两组，标记为A B 两组；
2，在其它条件相同的条件下，A用蒸馏水浇灌，B用酸雨浇灌。
3，培养一段时间，观察二者的生长状况。
实验分析：1，如果A比B生长好，则酸雨对小麦幼苗生长具有抑制作用；
（结论） 2，如果A比B生长差，则酸雨对小麦幼苗生长具有促进作用；
3，如果AB两组生长一样，则酸雨对小麦幼苗生长无影响。
注意：实验分析时，“如果……则……”这样的格式相当的重要。（这题是我自己设计的，可能有不恰当之处，还望谅解）
有什么问题，可以发我邮箱里1056135916@qq.com
关于“怎样做好生物实验题”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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