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焦虑是有目的的状态，兴奋是无目的的状态是对的。
逆转理论的目的状态是阐明唤醒水平与情绪之间关系的理论。逆转理论无目的的状态是依赖人的元动机状态。
在以目标定向为特征的有目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种消极的情绪（焦虑），而在以活动定向为特征的无目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种积极的情绪。
这种高唤醒水平在有目的的元动机状态下产生的是焦虑情绪；当危险被控制时，这种焦虑情绪会突然逆转为在无目的的元动机状态下的高唤醒，即兴奋。心理的逆转引起人的情绪状态突然发生变化，从而影响运动成绩。前一种情况使运动成绩下降，后一种情况使运动成绩提高。
动机理论之逆转理论的内容：
关于动机的理论，例如，强化理论、需要层次理论、成就动机理论等。其中逆转理论是一个比较前沿的动机理论。阿普特尔(Apter，1989)与他的同事提出了一个新的动机理论，称之为逆转理论（reversal theory）。
他们认为人们的心理需要是对立的，概括起来有四对相反的元状态，即：目的——超越目的、顺从——逆反、控制——同情、自我中心——他人取向，进而有不同的动机模式。每对动机状态都是按相反方向对应排列的(表1)，在当前任务中每对动机的两种状态中只有一种能被激活。
逆转理论分为有目的的状态和无目的的状态是什么？
是的，逆转理论分为有目的的状态和无目的的状态。
逆转理论是阐明唤醒水平与情绪之间关系的理论。英国运动心理学者阿普特和J．H克尔提出。认为唤醒水平与情绪的关系取决于个体对自己的唤醒水平所作的认知性解释。高唤醒水平可解释为激动（兴奋），亦可解释为焦虑；低唤醒水平可解释为放松，亦可解释为单调。
这依赖人的元动机状态。在以目标定向为特征的有目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种消极的情绪（焦虑），而在以活动定向为特征的无目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种积极的情绪。
动机理论之逆转理论
关于动机的理论，例如，强化理论、需要层次理论、成就动机理论等。其中逆转理论是一个比较前沿的动机理论。阿普特尔(Apter，1989)与他的同事提出了一个新的动机理论，称之为逆转理论（reversal theory）。
他们认为人们的心理需要是对立的，概括起来有四对相反的元状态，即：目的——超越目的、顺从——逆反、控制——同情、自我中心——他人取向，进而有不同的动机模式。每对动机状态都是按相反方向对应排列的(表1)，在当前任务中每对动机的两种状态中只有一种能被激活。
为了证实“逆转”的存在，阿普特尔与巴特尔对两个跳伞俱乐部的会员进行了调研，会员们报告他们在跳伞前是焦虑的；在降落伞打开后感到兴奋，表明跳伞前和跳伞时存在从焦虑到兴奋的转化。这就是从目的状态向超越目的状态的转化。
总之，人在活动中，总处在一种对立的动机状态下，如你想融入集体，还是想独立？你只关心自己的感受，还是也关心他人的感受？逆转理论就是试图解释人类的动机状态是如何从一端向另一端转化的。
逆转理论的目的状态是阐明唤醒水平与情绪之间关系的理论。逆转理论无目的的状态是依赖人的元动机状态。
在以目标定向为特征的有目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种消极的情绪（焦虑），而在以活动定向为特征的无目的的元动机状态下，高唤醒水平是一种积极的情绪。
动机理论之逆转理论的内容：
关于动机的理论，例如，强化理论、需要层次理论、成就动机理论等。其中逆转理论是一个比较前沿的动机理论。阿普特尔(Apter，1989)与他的同事提出了一个新的动机理论，称之为逆转理论（reversal theory）。
他们认为人们的心理需要是对立的，概括起来有四对相反的元状态，即：目的——超越目的、顺从——逆反、控制——同情、自我中心——他人取向，进而有不同的动机模式。每对动机状态都是按相反方向对应排列的(表1)，在当前任务中每对动机的两种状态中只有一种能被激活。
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